Modelo sociocultural

Autores:

Él es el principal pionero del modelo sociocultural, estudio el impacto que el medio y las personas que rodean al niño tienen en el proceso de aprendizaje e intelectual.

El contribuyo mediante la investigación de Lev Vygotsky con (ZDP) la Zona de Desarrollo Próximo, visualizando en ello el nivel de desarrollo real (NDR) y el nivel de desarrollo potencial (NDP).

Metodología:

Se basaba en; 

• La Perspectiva evolutiva
• Enseñanza-aprendizaje
• Andamiaje
• Promover la vivencia personal y colectiva
• Desarrollo de actitudes, valores, conocimientos y habilidades
  
  
  

Docente;

Él es facilitador del aprendizaje, modelo y ejemplo del grupo, el debe proporcionar las herramientas y recursos necesarios para el proceso aprendizaje, fungiendo como ayudante en la ZDP y mediador entre el estudiante y el conocimiento.

Alumno;

Él es el Constructor de su conocimiento, mediante la participación activa y siendo colaborador, siendo así responsable de su propio conocimiento, aprendiendo a ser reflexivo y autocritico.

Interacción entre Alumno y Docente;

El docente debe estará atento a las intervenciones de los estudiantes y a la forma en que van abordando la situación y a sus reacciones, a las dudas y a los aportes que brinda; en actitud de escucha permanente, promoviendo y estimulando la participación activa en cada estudiante durante todo el proceso. (Méndez. 1993)

Recursos;

• La Observación participativa y no participativa
• La entrevista formal e informal
• ZDP

Motivación;

Interacción Social

Motivación Intrínseca

 

Motivación Extrínseca

 

Evaluación;

1. Formativa
2. A través de proyectos
3. Colaborativa
4. Reflexiva

Características mencionadas del testigo que trabajo bajo este Modelo Sociocultural.

1. Se empieza a trabajar bajo proyectos.
2. El docente se convierte en facilitador y guía.
3. Se empiezan a cambiar conceptos de individualidad por colaborativo.
4. Se empieza a estimular en el alumno el pensamiento crítico.
5. Empieza la unificación de materias.
6. El alumno puede expresarse con más libertar.
7. El alumno trabaja bajo su contexto social.

Reflexión Modelo Constructivista y Sociocultural

 "Escritores de la libertad"

Dentro de esta película se pueden  contemplar algunas características que se adecuan a estos modelos educativos, empezaremos remarcando los que al parecer en mi persona son correspondientes al modelo Constructivista:

1. Se cuenta con grupos sociales, ya que me baso en la explicación de Lev Vigotsky.
2. En la institución se cuentan con un docente y alumnos, es decir, de una persona que sepa más.
3. Se demuestra que dentro de su contexto social existe la corrección de acciones. 
4. Hay una clase que a pesar de sus acciones racistas se entiende que se busca la adaptación de las necesidades individuales.

De otra manera en relacion al Modelo Sociocultural visualice las siguientes características:

1. En este caso la maestra se encuentra con un contexto social al que ella se adapta 
2. Busca solventar las necesidades de cada uno de los alumnos.
3. Se obtiene un aprendizaje significativo al momento de cambiar de actitud e implementarlo en su circulo social.
4. Aprenden los alumnos a solucionar problemas.
5. Ayuda a la Convivencia Social, es decir, de una manera practica junto a las diferentes bandas para una colaboración armoniosa. 

Entre estas y otras más se pueden observar, pero si aun tienes dudas, te invito a ver la película el resumen de la película en el siguiente link.

 

 Modelo Conductista

Autores:

(John Watson)

Metodología: 

    

• Se basa en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo esta el resultado de la interacción del organismo que recibe el estímulo con el medio ambiente que lo circunda.
• Aprendizaje receptivo, generalmente por repetición y memoria. 
• Se aplica el refuerzo y el control.

Papel docente

• Retroalimenta
• Planifica acciones
• Comunicación vertical (emisor activo)
• Proveedor de conocimiento
• Figura central de la educación

Papel del alumno:   El alumno es pasivo, utiliza la memorización y refuerza mediante premios o castigos, el solo recibe información, consiste en recibir órdenes o obedecer por tal motivo requiere de la aprobación constante.

Características:

• Parte de Objetivos terminales
• Se evalúan resultados como base en acumulación de conocimientos
• Aprendizaje imitativo u observacional
• Se adquieren o quitan comportamientos mediante el proceso de imitación
• El aprendizaje surge cuando se observa un cambio en el comportamiento

Motivación:

Extrínsecas, como premios, puntos extras o reconocimientos

Principales comentarios del testigo que trabajo bajo este Modelo Conductual

1. El docente era responsable de crear buenas o malas experiencias en la escuela.
2. Había condicionamientos positivos y negativos.
3. Empezaba el trabajo por competencias y a experimentar los premios.
4. Se evidenciaban más las acciones de buenas calificaciones y las malas conductas.
5. Se empezaban las etiquetas para los alumnos.
6. Había motivaciones extrínsecas. 

Modelo Tradicionalista

Autor:

Metodología:

"Nadie sabe mas que el maestro"

Características:

• No hay interacción maestro-alumno.
• Trasmisión de información
• Memorización y repetición
• Disciplina y orden
• Currículo Riguroso y lineal.

Papel Docente:

• Máxima autoridad
• Jefe supremo
• Principal actor
• Establece normas 

Papel Alumno:

• Cognitivo pasivo
• Aprende Oyendo, observando y repitiendo
• No puede opinar
• Sumiso, Obediente
• Tiene responsabilidad (cumplimiento)

Recursos:

(Libros de Texto, globo terráqueo, pizarrón, gis...etc.)

Motivación:

"No existe una motivación en este modelo pedagógico"

Evaluación:

• Solo se ven los errores
• No hay criterios académicos
• Exámenes Rigurosos

Principales puntos mencionados por el testigo que trabajo bajo este Modelo Tradicional

1. El maestro es el principal autor de este modelo.
2. El alumno solo obedecía y no aportaba ninguna crítica.
3. No había mención al mejor alumno, pero si castigos para los que no se aplicaban.
4. Los Castigos físicos eran más visibles.
5. Al maestro se le respetaba, ante todo.
6. Los padres de Familia no se metían en asuntos de la escuela.

Modelos Educativos & Teorías Pedagógicas

 

 MODELOS EDUCATIVOS

      Objetivo:

El alumno contrasta los diferentes modelos educativos para la aplicación adecuada de los mismos; considerando las necesidades de los alumnos y entornos escolares.

¿Qué es un modelos educativo?

Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudio y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Publicado por Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Actualizado el 10 de noviembre de 2021. Modelo educativo - Qué es, definición y

 concepto. Disponible en https://definicion.de/modelo-educativo/

Otra forma de explicarlo...

¿Qué es Teoría pedagógica?

Son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona aprenda algo. Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño que faciliten el acceso al conocimiento.

Publicado por Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Actualizado el 16 de septiembre de 2021. Teoría del aprendizaje - Qué es, ejemplos, definición y concepto. Disponible en https://definicion.de/teoria-del-aprendizaje/

Otra forma de explicarlo...